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今年度的兩岸三地溝通障礙學術研討會，一共發表43篇論文，其中跟聽障相關的就有34篇，更特別的是有2篇是從語言學的角度來探討手語教育，來看看他們的研究成果。

拿出美國聾學校從國小到高中的手語課本，來對照台灣啟聰學校手語教育的不足，曾經在加拿大溫哥華學院任教的趙建民指出，2008年的聯合國身心障礙人士公約，已經確認手語是語言，不過從他的研究發現，教育部歷年來出版的手語畫冊，使用太偏向照字面打出來的中文手語，而非聾人慣用的自然手語，其實是嚴重侵犯聾人語言的自由。

論文發表者 趙建民：應該要出版從國小到高中的手語教科書，聽障孩子使用了之後，可以幫助他們用手語吸收知識，現在語言手語書很缺乏，大家都亂比，會影響書寫文字顛倒。

一年一度的兩岸三地溝通障礙學術研討會，今年總共發表43篇論文，其中跟聽障相關的就有34篇，更特別的是有2篇是從語言學的角度來探討手語，除了趙建民研究的"台灣與美國手語教育的比較"之外，台灣第一位擁有博士學位的手語翻譯員，目前就讀中正大學語言學研究所的李信賢，則是論文研究對象是教育部在2008年公布的"常用手語辭典"。

論文發表者 李信賢：這個(手語)叫做警察的"警"警察，這個叫感覺，那"警覺"若是聽障生看到這個詞彙，他會聯想到警覺嗎？其實不太會，他可能會想到"警察覺得"怎麼了？所以有時候反而會導致誤解。

李信賢從辭典中選出1千個中文詞彙，共有1070個手語詞彙，從有沒有遵守手語的音韻規範來分析，最後發現"常用手語辭典"採用的自然手語，並沒有宣稱的高達90%那麼高，其實大約只佔了34%。

論文發表者 李信賢：所以會導致說，比的人也不喜歡比這套手語(常用手語辭典)，因為很難比，很難比所以學生也不想學，老師要學大概也學不好。

李信賢建議未來教育部在編撰手語詞彙時，應該要盡可能照自然手語原有打法，這樣才會提升聽障族群的接受度；另外由於目前台灣從語言學角度來研究手語的論文不多，希望有更多的人能夠投入研究，才能夠讓社會大眾更快建立"手語"是語言的觀念。

記者 程修玲 王興中 台北報導