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剛開學，學生要收心專心上課，對於老師來說，也同樣要好好準備教材才能讓學生能夠真正吸收。要怎麼讓聽障生在課堂上聽得清楚又聽的懂呢？一起來看看桃園大成國小資源班的王賢雲老師，她的法寶是什麼。

正課都還沒上，第一個教具直笛先上場。
學生是已經帶了兩學年的聽障生陳志遠，王賢雲老師這學期要教會他朗讀。
桃園大成國小資源班老師王賢雲：不只有會說，你要能夠說得清楚跟別人才能夠在自然情境互動。
那上課教材設計很會複雜嗎，其實一點都不會。
分辨音調高低，搬出木琴；矯正發音口型，鏡子一照就搞定。講得好不好，麥克風一戴，擴大聲音讓他自己聽最清楚。
王老師說設計教材從來沒有花大錢，連手機也可以拿來當成教具，之前她把這樣的課程安排高年級，訓練聽障生克服環境及機械干擾音，因為我們採訪，特別商請志遠試看看效果如何

沒想到第一次聽電話的志遠，大部分都能正確做到老師的指示。
其實王老師投身特教已經18年，直到六年前才開始接觸聽障生，教學認真，(光碟在第22個檔案 1小時25分左右)兩年前還獲選第四屆優良聽障教師，這幾年研究聽障教材很有心得。

桃園大成國小資源班老師王賢雲：只要老師跟家長擬定一共同樣目標 至於教材是隨手，那麼信心是不管是孩子老師還是家長信心才是最重。
設定好學習目標，教材就從生活中取得，這樣教法，有沒有獲得聽障生的認同呢？