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今天要來介紹由中正大學語言學研究所張榮興教授，所寫的「聾情覓意」這本書，他從語言背後的文化觀點，找到了手語跟中文的轉換關鍵，還更進一步對聽障教育提出不同的看法。

聽障朋友 靳武龍：聽人老師會手語，但是，不是很流暢，比較照中文的說法來比，還好二三年級是聾老師，所以教課就很完整。

回憶自己的求學經驗，國小就讀啟聰學校的靳武龍說，聾老師來教課，最能得到完整的知識。聽人在比手語，為什麼不像聾人那麼自然？而聾人在看中文，為何容易產生誤解？有學者研究發現，要掌握兩種語言間的轉換關鍵，得先了解彼此的思考模式。

中正大學語言學研究所教授 張榮興：比如說我給他們的例子是，以前進咖啡廳，找有氣氛的位子；現在進咖啡廳，找有插座的位子，你問他為什麼要找有氣氛的位子？為什麼要找有插座的位子？

聽障朋友 于俊明：看到插座兩個字，會誤會是不是要插隊到前面去佔個位子。

聽障朋友 黃士貞：有聾人會解讀成，插座是要做什麼用的呢？是我自己要帶電器來煮東西嗎？會解讀錯誤。

原來，如果只看字面，或是只照字面上翻成手語，聽障朋友跟你想的不一樣。

聽障朋友 于俊明：要加解釋說，找有插座的地方來打電腦、手機充電，這樣就瞭解了。

中正大學語言學研究所教授 張榮興：為什麼加了一個電腦就知道，因為插座跟使用電腦之間，有一個連結關係，就是一個是因、一個是果，當我們在讓聾朋友要理解某一個概念的時候，要知道他到底哪一個地方有誤解？這要先找出來，第二個等你解釋了誤解以後，我們還要了解，我怎麼樣加了什麼東西或者是用什麼解釋，可以讓他跟我們的理解方式是一樣的。

知道對方怎麼想，就能有效表達。手語、口語，沒有哪個比較好。除了讓聽障孩子學說話、融入聽人社會，身旁的親人是否也能試著用手語進入聾孩子的世界。

中正大學語言學研究所教授 張榮興：他因為聽覺上的障礙，以至於他沒有辦法聽得清楚、講得清楚，我們聽人在學手語，我們的機制、我們的視覺，這個能力沒有問題，我們聽覺沒有問題，我們擁有兩種語言溝通的橋樑跟管道，我們卻不願意配合聽障的小孩，去擁有這樣一個語言的表達方式跟他溝通，其實愛一個小孩你應用他的語言就會發現，他的理解會跟我們一樣、他知識的成長會跟我們一樣，只是他使用的語言不一樣。

中正語言所張榮興教授，將他10年來研究手語、對聽障教育的觀察，寫成了書，相信聾教育沒有所謂「唯一的」教法，而是有「更有效」的方法。期盼能夠看到聾孩子自在的用自己熟悉的語言，不管是手語、口語、還是書面的文字，盡情表達、探索知識、和他人交流。

記者 歐姵君 王興中 嘉義報導