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歡迎回到手語新聞的現場，今天「看見文字」系列專題報導要帶大家來關心的是啟聰學校的教育政策，因為手語語法與中文語法大不同，聽障生的語文程度普遍不好，為了改善這樣的情況，三所啟聰學校從三十年前開始實施中文手語教學，不過因為跟聾人慣用的自然手語還是有差別，聾學生接受度不高，現在老師教學改成中文、自然手語並用，學生學起中文來也比較輕鬆一點。
台南啟聰學校老師陳再興：因為耳朵跟嘴巴是學習語言兩大管道，這兩大管道阻塞以後，學語文千難萬難，但是只要有心學習，別人練習一次，我就練習一百次、一千次，到了最後還是可以學會。

台南啟聰聾老師陳再興一語道破，聽障生面對文字，學習的困難和解決之道。
手語是視覺化的語言，要先看到東西才比動作，所以名詞會先比，然後把動詞擺後面，如此一來，聾人書寫中文很容易出現詞句顛倒、語意不通的情況。
搶救聽障生的國文程度，三十年前，教育部編出一套手語畫冊，要求北中南三所啟聰學校實施，照中文文法一個字一個字比的中文手語，校園還禁用自然手語，讓學生很不能適應，不止中文程度沒提昇連手語都變差了。

好在教學是活的。

台北啟聰學校退休老師張明里：在歷史上有一個名詞叫做帝國主義，我必須先把帝國主義這四個字用自然手語解釋清楚之後，所謂帝國主義就是他要去侵略人家的土地、要搶人家的錢什麼的，解釋了以後，我再用這四個字帝國主義。

這堂課是國文課，台中啟聰聾老師陳志榮，上課的手語就是按照中文文法打出來的手語。
老師：如果打電話可以，但是電話費很貴。學生：網路、寄多免費。
發現沒？同學用自然手語來回答。師生上起課來輕鬆自在。

台中啟聰學校老師　陳志榮：(學生)最需要的就是語文能力，我常告訴他們要多閱讀，對以後寫文章或Email，都很重要。

台南啟聰學校小五生林青愈：換換看、念念看、順不順。
南聰國小五年級的林青愈，說的是她改善文字能力的方法，因為教學方法變多元，現在課程進度跟一般國小是一樣的。

台南啟聰學校老師　陳杉吉：在學校裡面，通常都用的是文法手語，可是有些字又很難用，文法手語表示它的意思的時候，老師可以選擇用自然手語去讓他們(學生)了解。

不再堅持中文手語、加上自然手語相輔相成，只要老師肯用心，就能幫助學生快樂讀書。

記者　綜合報導