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昨天我們看到了，今年的國際聾人教育會議，認同了手語在聽障教育的地位。其實香港的中文大學，在2006年就開始進行一項「手語雙語共融教育計畫」。一個班上會加入4-6名聽障生，上課的時候，老師是一聽一聾，學生可以看手語或看口語。聽障生口語表達能力進步很多；而一般學生不僅多學會了手語，也自然而然學會如何跟聽障者相處。而這樣的教學經驗，也值得台灣借鏡。

將亞運的運動項目巧妙的串連起來。兩個孩子、一聽一聾，在台上合作無間。
聽障生 何蒨婷：很開心，很好玩，表演很好玩。
學生 曾錦希：很開心，不會自己一個人獨自表演，有更多比賽機會。
表演充滿自信，因為老師常給他們很多機會表現自己。
他們是手語雙語共融計畫的孩子。一個班上有4到6名聽障生。老師也是一聽一聾。
孩子看到聾老師，很自然的就用手語，跟聽老師就講話。兩位老師互相配合，創造無障礙的學習環境。
中文大學研究員 蔡碧玲：因為他們經常會有很多的手語動作，來教學的時候，其實學生會覺得很有吸引力，另外對聽障生也很重要，因為很多聽障生需要手語來幫助學習。

一般生自然就學會手語，對待不同的人，也多份體諒與了解。而聽障生在這樣的環境下，表達能力也有明顯進步。
香港中文大學 雙語計畫經理 姚勤敏：這裡的環境給他們很多機會去說話，他們有很多機會跟健聽孩子一起相處，他們就有一個語言的輸入，他們就可以發展他們的口語啦。
聽障孩子在一年內，表達能力發展超過一年的水準。因為老師們花了很多心力來準備。
香港中文大學 手語及聾人研究中心 助理研究員 潘頌詩：之前備課要準備的很好，教學的過程也要很清楚，如果講課混亂了，這些聽、聾學生學習上也會混亂，所以上課前口語跟手語怎麼配合，老師都要準備好。

這樣的一個新的教學方式，一開始並不容易推動，但最後終於找到合適的合作學校。
九龍灣聖若翰天主教小學 校長 蘇蘊珩：中大他們給我們的支持很多，除了錢以外，他們就是專業的支持，教我們手語，還是教學的時候應該怎麼樣。所以我們覺得可以提升老師教學的素質，所以我們就開始了。
學校用心支持，加上賽馬會的經費挹注，2006年開始的雙語共融計畫，將會持續到2013年，現在從幼稚園到國小四年級，總共32個聽障生，115名一般生。用七年的時間來看看這個新的聽障教育模式、成效如何。
香港中文大學 雙語計畫經理 姚勤敏：我們覺得應該讓香港的孩子有多一點的選擇，因為每一個孩子也不同，不可以用一種方法幫助所有的聾孩子，應該有不同的選擇，不同的方式，他們才可以有一個好的發展。

香港的經驗，或許可以讓我們去思考，台灣的聽障教育是不是也能夠為聽障生創造更合的學習環境。

記者 歐姵君 鄭凱文 香港報導